中职数学教学与计算机教学的无缝对接

时间:2011-12-13 文章来源:投稿人气: 次

　　本文作者：李晓辉
　　专业建设中职数学教学与计算机教学的“无缝对接"李晓辉摘要：本文探析了中职数学教学与计算机教讨了要实现中职数学教学与计算机教学“无缝对接”关键词：中职数学计算机无缝对接中职学校由于招生门槛低，导致中职生素质参差不齐，中职生成了特殊的“弱势群体”。
　　尤其是理科，大多数学生的理科基础薄弱，中职数学教学正面临着前所未有的困惑与挑战。而且大多数中职生基础知识掌握不牢固，运算能力差，逻辑思维能力和应用能力欠缺，而中职数学教学内容较多，其抽象性、逻辑性都比较强，在这样的教学局面下，中职生学习信心和兴趣降低。笔者认为，在计算机高速度发展的今天，中职数学教学可以与计算机教学实现无缝对接”。一、中职数学与计算机教学实现“无缝对接”的条件数学是一门基础学科，计算机教学有很多内容都与数学基础知识相联系。在中职数学教学过程中，教师应根据《数学》与《计算机》的内在联系，以工具箱式的体系整合教学内容，在服务于计算机课程的学习上寻找突破。中职数学教学服务于计算机教学是走出困境的有效途径，在中职数学教学服务于计算机课程教学的同时，又大力推进计算机信息技术在数学教学过程中的使用，充分利用信息技术的优势，以生动形象的手段呈现数学教材的内容，用探索的方式替代证明和推论，创设新颖的数学情境激发学生的求知欲，将数学教材与计算机信息技术整合，促进中职数学课程内容的现代化，从而激发学生学习数学的兴趣，引领中职数学教学走出困境。另外，数学教学与计算机教学进亍“无缝对接”是由这两门学科的内在联系决定的。
　　计算机科学是建立在数学学科的基础上的。要学好计算机，必须有一定的数学基础，中职数学教学内容中有许多是与计算机息息相关的，这就要求数学教师不但要有丰富的数学知识，还要掌握一定的计算机基础知识，并对数学知识与计算机知识的横向联系进行深入的挖掘，结合相关的教学需要，这是一个传奇文章比较开放的教学环节，其目的在于让学生在自主探索的过程中完成对新知识的理解和巩固。教师将本节课的教学内容以任务的方式交给学生，学生可以通过自主探索或小组合作的方式充分利用课前搜集的信息，根据信息任务和信息来源判断现有的信息资源是否有用，把收集到的信息加以分析、组合和处理，从而完成任务。学生在实践中把握真知、掌握方法，能够逐步提高信息整合的能力。(3)开展专题活动，提高学生综合信息素养。语文属于人文学科，它与自然科学不同，它对人们精神的影响是深远的，具有丰富的内涵和很强的启发性。在语文学习过程中，教师应引导学生阅读优秀作品，品味其语言，感受其思想、艺术的魅力，体味大自然和人生的多姿多彩，激发学生热爱生活、珍爱自然的感情同时尊重每个学生的内传奇文章心感受，允许学生大胆质疑，勇于挑战，并引导学生将阅读中的不同的体验与感悟、思考和质疑表达出来。
　　通过引导学生选择阅读的方向，进行探究、开展专题学习，分享阅读中的体验与感悟、表达思考和质疑，从而提高学生的综合信息素养。总之，中职语文教学中，教师应结合课文的内容要广??32y求和专业特点，有效运用信息学的原理，将信息技术与语文课程进行整合，引”任务驱动教学”，提高学生的文字、阅读、作文和语等语文能力，以及社会综合实践能力传奇的，真正做到语文教学为学生专业学习服务，培养学生职业能力，提高学生的综合素质，促进学生的可持续发展。(作者单位：佛山市顺德区胡锦超职业技术学校)参考文献：[1叶卫青．浅谈中职语文教学中的职业素质教育阴．中国职业技术教育，2006，(1)．2祝朝映．信息技术与职高语文教学整合的研究与实践．中国职业技术教育，2007，(28)．[3谢华．关于信息技术与语文学科整合的探讨阴．中国西部科技，2005，(7)．4王海芳．职高语文教学与信息技术整合的模式初探．现代语文，2007，(2)．6李莺．丰富中职语文课堂，培养学生信息素养叨．广东教育?职教，2010，(2)．责任编辑朱守锂圈点有的放矢地引导学生进行学习，如计算机的工作原理就是“二进制”，、语言中也用到数学中大量的逻辑符号，等等。二、中职数学与计算机教学实现“无缝对接”的措施(一)结合计算机课程学习的需要，对数学教材的内容进行大胆取舍。中职学校是以就业为导向，以培养学生的职业技能、实操能力为目标，故逐年加重了专业课、实操课的学习时间，相应地基础学科的课时不断减少本网络游戏此点确实，这给完成数学教学内容的要求带来了困难。因此，我们必须从学生的专业实际出发，结合专业后继学习的需要，对教材内容进行大胆的取舍。如《计算机基础》第一章中的“逻辑用语”可进行重点教学，并可根据学习计算机课程的需要，增加计算机“二进制”知识的学习，这不但有利于学生今后《计算机基础》的学习，还一改数学知识的枯燥，引起学生的学习兴趣。
　　而对于对学生逻辑思维要求较高的“命题的证明”，以及三角函数、平面解析几何等内容在今后的工作中用得较少，故町定为选学或不学。(二)以计算机课件呈现数学知识，引起学生学习的兴趣。因为数学与计算机的内在联系，中职数学教学在服务于计算机课程教学的同时，计算机技术所具有的声、形、色等优点，又反过来促进数学的教学。学生之所以对数学不感兴趣，其中很大原因是数学比较抽象难懂，没有其它科目形象具体。其实，数学作为一门基础学科，是从生产、生活、劳动等过程提炼出来的一种数学模型，是与生产劳动、日常生活息息相关的，故教师应在备课时多下功夫，不但要备教材，还要了解学生特点，对教学内容进行深入的开发和挖掘，找出其与计算机专业课的内在联系，并尽可能把枯燥的数学知识用计算机相关的技术以咱们玩家不容易生动形象的方式呈现给学生，这不但有利于把抽象的数学内容形象化，打破传统的照本宣科的教学形式，还可开拓学生的视野，引导学生的思维走出课室，接触自然和社会，使研究对象看得见、摸得着，并使数学教学与计算机教学有机地结合起来，赋予传统数学教学内容以新的活力。
　　应用信息技术辅助教学，计算机具有的动感、色彩技术，可以把抽象的概念变为直观，把原有静止的结论再现它的发展过程，解决了头上解释的困难及学生难理解的难点。对教材内容进行模拟，化静为动，化抽象为直观，集声、形、色于一体，直观形象、新颖生动，能够直接作用于学生的多种器官，最大程度地调动学生各种感官，激发学生的学习兴趣。如笔者在教《数学》第一胖3．5函数的奇偶性”在讲述函数的图像时，采用计算机辅助教学，利用平面图形的拆、分、合、转、并、移等多种形式的动画，可以使学生直观地看到偶函数的图像沿轴折叠过来，图像便完全重合。奇函数的图像沿轴折叠，再沿轴折叠过来，图像便完全重合，通过形象直观的图形演示，揭示了奇偶函数的本质特征。
　　在中职数学课堂教学中恰当地应用计算机辅助教学，一改数学的枯燥泛味，不但使学生感到生动有趣，理解得深刻，记忆得牢固，而且还能激发学生的学习兴趣，使学生主动参与学习，从而提高数学课堂教学效果。三、中职数学与计算机教学“无缝对接”对教师提出的要求(一)思想理念方面。具有科学的、基于信息技术的现代教育思想和教学观念，并逐步加强教师在实际教学中积极运用信息技术培养学生创新精神和实践能力的意识。
　　(二)基本知识方面。了解现代教育思想、教与学的理论，初步掌握教学设计理论和方法，具备计算机的基本操作能力了解信息技术对中职教育思想、观念、内容、方法的变革和促进作用了解信息技术与数学教学整合的宗旨和目标。三)基本技能方面。初步具备利用教学设计原理设计多媒体课件和网络课件的能力，在掌握常用信息技术工具的基础上，能够熟练运用网络收集素材和资源，运用相关课件制作软件制作简单实用的教学用课件。(四)综合应用方面。能根据先进的教学理论和科研方法，运用包括网络技术在内的信息技术，在进行学科教学改革的过程中培养学生的创新精神和实践能力。总之，在中职数学教学过程中适时、适量地采用计算机辅助教学，是中职数学教学改革中的一种新型教学手段，其作为适应时代发展要求的高技术产物有其强大的生命力，更代表着中职数学教学的发展方向。，(作者单位：惠州市惠阳区职业技术学校)参考文献：[1鬲淑芳．信息化教学研究．北京：北京科学出版社．20新开传奇05．2李素霞．多媒体技术与数学教学现代化[．小学数学教学，2006，(3)．3李玉峰．现代教育技术与小学数学教学的整合探索[．sdjx巧．netcontentshow．asp。ontent5736．4严春花．运用电教手段，辅助数学教学[．http：llwww．edudown．netrticlexinxihual20081222934．html．专业建设。
　　本文《中职数学教学与计算机教学的＂无缝对接＂》 --- 作者：李晓辉

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